El rap en Etica y Ciudadania

1)Danos tu opinión acerca del tema que se discute en esta canción. 

2)¿Que harías para concienciar a la gente de que el racismo es algo inmoral y que se opone a la igualdad.

B.LAVILLA.B

1) A partir del siguiente poema de Luis de Góngora : Mientras por competir con tu cabello, encuentra las siguientes figuras retóricas ayudándote de sus significados.

Metáfora: tropo que consiste en trasladar el sentido recto de las voces a otro figurado, en virtud de una comparación tácita.
Antítesis: figura que consiste en contraponer una frase o una palabra a otra de significación contraria.
Hipérbole: figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Hipérbaton: figura de construcción, consistente en invertir el orden que en el discurso tienen habitualmente las palabras.

Mientras por competir con tu cabello,
Oro bruñido, el sol relumbra en vano,
mientras con menosprecio en medio del llano
mira tu blanca frente el lirio bello;

Mientras a cada labio, por cogello,
siguen más ojos al clavel temprano;
y mientras triunfa con desdén lozano
del luciente cristal tu gentil cuello;

Goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lirio, clavel, cristal luciente.

No solo en plata o viola troncada
se vuelva, más tu y ello conjuntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

M.F.P 2ºB

Una actividad propuesta para la asignatura filosofía :
A) Hacer una redacción sobre cual crees que es el tema de la canción.
B) ¿Cual es tu opinión acerca de el paso del tiempo?
C) Reflexiona sobre lo paradójico que es que los padres necesiten la misma atención al final de sus vidas al igual que sus hijos los necesitaban a ellos al nacer.
D) ¿Crees que el ser humano puede olvidar completamente a una persona que verdaderamente ha querido?
C) ¿Por que crees que se crea un vinculo tan grande entre una madre y su hijo?
 L.P.A 2.B

https://m.youtube.com/watch?v=nfWlot6h_JM.      

1) Traduce las siguientes palabras que aparecen en la canción: stay out, dates, chuckle, cruising, haters, hate, fakers, lightnin, grooving, liars, cheats

2) ¿Qué tipos de bailes aparecen en el video?

3)Explica el mensaje del video

Marta Marín

Asignatura de lengua. Realice las siguienes actividades:
1) Enumere los recursos expresivos que aparezcan en la canción.
2)Escriba una redacción de 100 palabras aproximadamente contando una experiencia similar a la del vídeo.
J.L.A.T

1) Sigue la letra de la cancion y completa dichas frases
Guess she gave you _______ , I didn't give to you

I _______ you'd see my face and that you'd be reminded

But sometimes it ____  instead


2)En que lugar ha sido rodado este videoclip?
3)Traduce la letra de la cancion y exponga el tema principal de la cancion, y los conectores que aparezcan en ella
LRA 2º C

WORKING WITH MUSIC

https://www.youtube.com/watch?v=LoEWmc60wJY

1. Traduce la letra completa.
2. Analiza sintácticamente los recursos estilísticos que contiene el estribillo.
3. ¿A quién dedicarías esta canción? Reflexiona acerca de las personas que son importantes en tu vida y por qué.

PBV   2 BTO C

Una vez escuchada la canción:
A) ¿Qué tema toca la canción? ¿El maltrato o la difícil situación  ante una enfermedad?
B) ¿Quién crees que entona mejor la canción , Malú o Manuel Carrasco?
C) Según tu opinión, ¿Piensas que es una canción adecuada para tratar el tema de la libertad y así hacer reaccionar sobre el derecho de libertad que debemos tener todos?
D) Traduce al inglés la frase principal de la canción: "que nadie calle tu verdad, que nadie te ahogue el corazón"
E) Encuentra los posibles recursos retóricos
M.O.J.   2.C

una manera de aprender cantando

En esta actividad se presenta una canción en la lengua castellana para aprender las cuentas básicas de las matemáticas, en esta ocasión tendréis que completarla y traducirla a la misma vez a la lengua francesa:

COMENZAMOS:

2 y __ son 4 parece un gazpacho
__  X3 son 6 le besas los pies al Rey
8 - 4 son __  como las patitas de un caballo
4__ 2 son 2 como los ojos que tengo yo.
y con esta canción, y con esta canción.
Yo te enseño a ti esta lección.


RMH 2C

Los números

El alumno debe de leer esta canción escrita en la lengua castellana y a raíz de ella escribir una canción traducida a la lengua inglesa. Se trata de que la canción tenga ritmo en ingles y que sea lo mas parecida a esta:

El 1 es un soldado haciendo la instrucción,
el 2 es un patito que esta tomando el sol,
el 3 es una serpiente que repta sin parar,
el 4 es una silla que no para de cantar,
el 5 es una liebre que no para de saltar,
el 6 es una pera redonda y con palito,
el 7 es un señor con gorra y bastón,
el 8 son las gafas del antiguo director,
el 9 es un hilo atado a un globito,
y el 0 es una pelota que acaba esta mini canción.



RMH 2C

Contesta a las siguientes preguntas:
a) Desarrolla todo lo que sepas sobre el hecho histórico del que trata el vídeo.
b) ¿Qué clases sociales participaron?
c) ¿De quién es el féretro sobre el que se canta la canción ?
d) Localiza algún símbolo revolucionario.

M.P.H. 2ºC

AMERICAN OXYGEN - RIHANNA

https://www.youtube.com/watch?v=Ao8cGLIMtvg

a)What do you think that is the main meaning of: chasin' this American dream, we sweat for a nickel and a dime, turn in into an empire'' ?

b)What is the image do you think the United States of America conveys in this video?

HIMNO DE LA ALEGRÍA - MIGUEL RÍOS

https://www.youtube.com/watch?v=E5MM8ccNRZA

a) Intenta explicar con tus palabras qué mensaje quiere transmitir esta canción de Miguel Ríos de los años 70.

b) ¿Sigue transmitiendo el mismo mensaje en la actualidad?

TRABAJA LA MÚSICA

https://www.youtube.com/watch?v=8N9dlpN61CQ

Analiza la canción y extrae tu propia conclusión a cerca del tema que se trata. ¿Piensas que su actitud está justificada? Es uno de los problemas de la sociedad de nuestro tiempo, ¿crees que hay solución?

PBV     2 BTO C

Violencia de género

Para la asignatura de ciudadanía o ética y las actividades a responder son las siguientes:

a) ¿Como crees que se puede salir del maltrato? ¿Crees que de verdad quien lo hace se arrepiente después?

b) ¿Crees que se debe dar una segunda oportunidad o quien lo hace una vez lo hace dos?

c) ¿Porque existe el maltrato?

d) Opinión personal de si estas de acuerdo o no en como actúa las autoridades en estos casos.

 L.Prieto 2.B

We didn't start the fire - Billy Joel

1-En esta canción aparecen muchas personas famosas.

Escoge a tres de ellas y di de donde son y porque son famosas.

2-En la canción se menciona la ley marcial en China.

¿En que consiste esta ley?.

B.LAVILLA.B

SFDK - S.E.V.I.L.L.A

1) Intenta con ayuda de algún amigo a componer un estribillo con la misma estructura que el de esta canción de tu ciudad natal. Procura que los versos contengan rima consonante.

 2) Intenta identificar los lugares mostrados en el videoclip.Si tiene alguna foto en el lugar podría compartirla con los demás (opcional).

A través de la siguiente canción sobre la violencia de género, expón posibles actividades destinadas a  colegios  para prevenir cualquier tipo de violencia.

M.F.P 2ºB

Apologize - One Republic.

 

1.- Opinión personal sobre el tema principal de la canción.
2.- Sigue la frase..

•   I need you like a heart...
•   I'm holdin' on your rope, ...
•   And you say sorry like an angel ...

3.- Inventa una frase final que concluya la canción.
4.- ¿Te sientes identificado con la letra de la canción?

LA GENTE DEL LUCA WORKING WITH MUSIC: Asignatura de historia. Relaciona los monumentos q...

LA GENTE DEL LUCA WORKING WITH MUSIC: Asignatura de historia. Relaciona los monumentos q...: Asignatura de historia. Relaciona los monumentos que aparecen en el vídeo con las ciudades de las que se habla en la canción. https://www....

1)encuentra a través de la traduccion al español, cual es el tema principal de la cancion

2)Relacionalo con algun tema de la actualidad como por ejemplo la relación entre los jovenes

3) completa las frases suguiendo la cancion
  - i can't believe you let me down ......................
  - you say i'm crazy cause you don't think........


LRA 2ºC

https://www.youtube.com/watch?v=8m3r-0XTP84

1) ¿ A que mitología pertenece la creencia tradicional que aparece en el vídeo sobre la existencia de un hilo rojo que une de forma metafórica a las personas destinadas a tener un lazo afectivo?

2º C Marta Marín

Asignatura de historia. Relaciona los monumentos que aparecen en el vídeo con las ciudades de las que se habla en la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=zZYPokjoIik

Actividad Musical 2°B

Relaciona una cancion,la cual debes buscar, con cada sentimiento:felicidad,amor,locura,empatía,anelo,enfado,miedo y tristeza.

https://www.youtube.com/watch?v=AJtDXIazrMo

1) Escucha la canción varias veces e intenta completar todos los huecos.
You the light, you the night
You the color of my blood
You the cure, you the pain
You're the only thing I wanna touch
Never  that it  mean so much, so much

You're the fear, I 
Cause I so high
 me to the dark
Let me take you past our satellites
You  the world you  to life, to life

So love me like you do, love me like you do
Love me like you do, love me like you do
 me like you do,  me like you do
What are you waiting for?

 in,  out
On the edge of paradise
Every inch of your skin  a holy grail I to find
Only you  my heart on fire, on fire
Yeah, I'll let you set the pace
Cause I straight
My head spinning around I can't see clear no more
What are you waiting for?

Love me like you do, love me like you do
Love me like you do, love me like you do
Touch me like you do, touch me like you do
What ?

Yeah, I you set the pace
Cause I'm not thinking straight
My head spinning around I  clear no more
What are you waiting for?

Love me like you do, love me like you do
Love me like you do, love me like you do
Touch me like you do, touch me like you do
What are you waiting for?

2) Relaciona cada expresión con su significado.
To set sth on fire, to think straight , to set the pace, to spin around, to bring to life.
a)dar vida,crear,hacer realidad  b)marcar el ritmo  c)pensar con claridad  d)dar vueltas  e)prender fuego a algo.

3)¿Qué tiempos verbales puedes observar? cita con ejemplos.

2ºC M.O.J 

 

Actividad de literatura:¿Que recursos expresivos puedes identificar en la cancion???

2ºC M.R.F

Haz estos ejercicios de inglés:
1) Define las siguientes palabras: dust, ground, relent, shake, bold, alongside, tame, tethered, kneel down
2) Encuentra y traduce todas las frases en futuro. No hace falta copiar las oraciones que se mencionen más de una vez
3) ¿Encuentras algún conector? Haz una frase con él

2ºC Manuel P.H.

la sevillana y su relación con la filosofía

actividad:

-¿A que se refiere la sevillana cuando dice "algo se muere en el alma cuando un amigo se va"?

-¿como entendería esta sevillana o esta canción un filósofo importante como Platón desde su punto de vista filosófico?

2B E.P.SALIDO